Herramienta de Planificación de Transición ASPYIR - Disability Rights New Jersey

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Preguntas frecuentes

¿Para quién es la herramienta de planificación de transición y quién la diseñó?

"Esta herramienta de planificación de transición está destinada a servir como una guía para los estudiantes, familiares y educadores de Nueva Jersey. Está basada en los requisitos de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés) - http://tinyurl.com/jcvoaz3, así como regulaciones especiales estatales - https://www.nj.gov/education/code/current/title6a/chap14.pdf.

Si eres un estudiante con una discapacidad, o un familiar de un estudiante en edad de transición en Nueva Jersey, esta herramienta puede ayudarte a prepararte para las reuniones del Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) donde se hablará de la planificación de la transición y/o los servicios para la transición. Las personas que residan fuera de Nueva Jersey pueden utilizar esta herramienta de manera gratuita, pero la información necesaria para la planificación de la transición y las reglas que rigen la planificación de la transición en otros estados pueden ser diferentes.

Esta herramienta fue originalmente diseñada por Disability Rights Center of Kansas, una organización sin fines de lucro. El personal de Disability Rights New Jersey ha adaptado y rediseñado la herramienta para satisfacer las necesidades de planificación de la transición en Nueva Jersey. Para más información sobre Disability Rights New Jersey, por favor visita https://disabilityrightsnj.org/."

¿Qué es una Evaluación de Transición Apropiada para la Edad?

Las evaluaciones de transición ayudan al estudiante a aprender más sobre lo que le gustaría hacer después de la educación secundaria. Un maestro puede preguntar sobre los objetivos del estudiante después de la educación secundaria y qué se le da bien. Un maestro podría preguntar a los familiares y a otros maestros sobre las habilidades e intereses del estudiante. El estudiante podría completar una evaluación vocacional en la computadora, o probar trabajos diferentes para ver qué habilidades, aptitudes y necesidades tiene el estudiante en entornos laborales. También pueden realizar evaluaciones académicas para ayudar a prepararse para la universidad. ASPYIR puede ser una adición importante a otras evaluaciones de transición apropiadas para la edad que el distrito escolar realiza para el estudiante.

¿Qué es un Plan de Transición?

"Un plan de transición es la parte del IEP que incluye el ""conjunto coordinado de actividades"" que ayudan a preparar al estudiante para la vida después de la secundaria. Es un plan a largo plazo para promover el paso del estudiante del colegio a la vida adulta. El plan de transición debe basarse en evaluaciones de transición apropiadas para la edad y tener en cuenta las preferencias, intereses, necesidades y aptitudes del estudiante. El plan de transición establece metas postsecundarias medibles y apropiadas (es decir, lo que el estudiante espera lograr en su vida adulta después de terminar la escuela) en formación, empleo, educación y vida independiente, y debe incluir actividades y estrategias para ayudar al estudiante a avanzar hacia sus metas.

Tener un plan de transición efectivo y centrado en la persona, basado en las necesidades individuales del estudiante, es importante para ayudar a identificar las metas del estudiante para después de la secundaria (conocidas como metas postsecundarias), de manera que se proporcionen los servicios y apoyos adecuados para ayudar al estudiante a alcanzar estas metas. Un plan de transición bien redactado puede ayudar a lograr cosas como asistir a una capacitación para una carrera elegida, conseguir un trabajo deseado, ir a la universidad y vivir de manera independiente."

¿Qué son los Servicios de Transición?

"Los servicios de transición son una parte del plan de transición. Se trata de actividades que se llevan a cabo durante la etapa escolar para ayudar al estudiante a alcanzar sus objetivos en la vida adulta una vez terminados sus estudios. Estas actividades van a ayudar al estudiante a mejorar las habilidades requeridas para encontrar trabajo, ir a la universidad y vivir de manera independiente. A partir del curso escolar en que el alumno cumpla 16 años, el IEP debe explicar los servicios para la transición necesarios para ese alumno. También debe facilitarse una lista de clases y otros apoyos que el alumno necesita para prepararse para pasar a la vida adulta. El equipo del IEP puede decidir si los servicios para la transición deben comenzar antes (a partir de los 14 años)."

¿Qué tipo de servicios de rehabilitación vocacional están disponibles y cómo se pueden solicitar esos servicios?

"Tan pronto como la familia considere necesario ayudar al estudiante para prepararse para los objetivos en su carrera profesional, los estudiantes y su familia deberían solicitar información acerca de la División de Servicios de Rehabilitación Vocacional (DVRS por sus siglas en inglés) y la Comisión de Ciegos y Discapacidades Visuales (CBVI por sus siglas en inglés) de Nueva Jersey. Con un padre/tutor o el consentimiento escrito del estudiante adulto, se puede invitar al asesor de VR para que asista a la reunión del equipo del IEP del estudiante si se espera que la DVRS o la CBVI brinde o pague por los servicios para la transición, por lo que puede incluir Pre-ETS (vea «¿Qué son los servicios de transición previos al empleo (Pre-ETS)?» FAQ). Un padre/tutor o estudiante adulto también puede solicitar que el distrito escolar invite al asesor VR para asistir a una reunión del IEP

Para que pueda calificar para los servicios de VR, la persona debe tener un(a):

Los programas VR disponibles a través de DVRS y CBVI pueden proporcionar servicios y apoyo a los jóvenes con discapacidades durante su inscripción a la escuela y continuar en su vida adulta si fuera necesario. El programa VR puede pagar por las clases de la universidad, capacitación técnica o asuntos relacionados con el trabajo, así como por herramientas, ropa y tecnología de asistencia. Los programas VR pueden ayudar a los estudiantes a conseguir un trabajo, desarrollar nuevas habilidades para un trabajo y mucho más. En nuestra página web podrás encontrar una hoja informativa sobre servicios de rehabilitación vocacional.

Es MUY importante que, tan pronto como el estudiante y su familia consideren que necesitará servicios de rehabilitación profesional, se le derive a los servicios Pre-ETS y, en caso necesario, solicite su participación para recibir otros servicios de rehabilitación vocacional, como por ejemplo coaching profesional. No es necesario que los estudiantes esperen hasta su año junior o senior para empezar el proceso. Es posible evaluar la idoneidad de una persona para servicios VR a cualquier edad, aunque los servicios Pre-ETS no se pueden brindar antes de los 14 años.

Es importante que el estudiante cumpla con las responsabilidades como usuario de servicios VR. Es muy frecuente que los estudiantes y sus familiares no cumplan con los servicios VR y pierdan la oportunidad de recibir servicios necesarios que les ayudarán a prepararse, obtener y lograr el éxito en el empleo.

Para encontrar la oficina de la División de Servicios de Rehabilitación Vocacional (DVRS por sus siglas en inglés) más cercana, usa la lista de ubicaciones de oficinas(https://www.nj.gov/labor/career-services/special-services/individuals-with-disabilities/) o llame al 1-866-871-7867 (número gratuito). También puedes completar la siguiente forma online para que te deriven a los servicios necesarios: https://forms.office.com/pages/responsepage.aspx?id=0cN2UAI4n0uzauCkG9ZCpzVnFpBuuFNArhLYruJEYsRUM0FOTFk1UTNVOVlEOTBZT000Tk5HWkI5TCQlQCN0PWcu&route=shorturl

Si eres invidente, sordo-ciego, o tienes alguna discapacidad visual, ponte en contacto con la Comisión para los Ciegos y Discapacitados Visuales (CBVI por sus siglas en inglés). Para que la CBVI considere una petición, el solicitante debe estar diagnosticado como discapacitado visual (visión 20/70 con corrección en el ojo bueno) o legalmente ciego (visión 20/2000 con corrección en el ojo bueno o solicitante con solo el 20% de su campo de visión). Aquí encontrarás las oficinas de CBVI https://www.nj.gov/humanservices/cbvi/facilities/"

¿Será el personal de la rehabilitación vocacional (VR) quien proporcione los servicios de empleo?

El personal de rehabilitación vocacional (VR) puede ofrecerle al estudiante orientación y asesoramiento; sin embargo, la mayoría de servicios de empleo no los ofrecen las agencias de VR. VR es la primera agencia que el estudiante visita para empezar su andadura laboral. Si el estudiante cumple los requisitos para recibir servicios Pre-ETS, u otros servicios VR, la agencia VR puede ayudar al estudiante a prepararse para el empleo pagándole servicios de empleo; sin embargo, la agencia VR no suele brindar esos servicios directamente. VR le ofrecerá opciones de diferentes agencias, conocidas como «Programas de Rehabilitación Comunitaria» (CPRs por sus siglas en inglés). Las CPRs ayudan a conectar a las personas con discapacidades con servicios de rehabilitación vocacional y proporcionan estos servicios directamente para ayudar al estudiante a prepararse para obtener y lograr el éxito en el empleo. La preparación puede incluir analizar las destrezas profesionales que el estudiante ya posee, ayudarle a encontrar un trabajo específico que casen con esas destrezas, y ayudarle a buscar y mantener un trabajo. Algunas CPR pueden ayudar a los estudiantes a encontrar servicios Pre-ETS financiados por DVRS o CBVI.

¿Qué es un grupo de carreras profesionales?

Los grupos de carreras profesionales son agrupaciones de profesiones en el mismo sector laboral que requieren destrezas similares a las que quizás te interesan. La opción CTE de Nueva Jersey contiene información sobre grupos de carreras profesionales. Para saber más, visita https://www.nj.gov/education/cte/secondary/clusters/.

¿A qué edad comienza la planificación de la transición?

En Nueva Jersey, la planificación de la transición debe incluirse en el IEP desarrollado para el año escolar en que el estudiante cumple 14 años (IEP de 14 años), pero puede comenzar incluso antes si corresponde. El IEP de 14 años suele desarrollarse cuando el estudiante aún tiene 13 años. El IEP de 14 años debe incluir una sección completa de "Declaración de la Planificación de la Transición" que incluya las fortalezas, intereses y preferencias del estudiante. También debe resumir los resultados de las evaluaciones de transición apropiadas para su edad realizadas por la escuela. Se debe invitar al estudiante a cualquier reunión del IEP donde se discutirá el desarrollo de los servicios de transición. La planificación de la transición es un proceso a largo plazo, que dura varios años y se basa en las necesidades individuales del estudiante, a la vez que garantiza que sus fortalezas, preferencias e intereses se adapten a sus objetivos individuales. Estos objetivos pueden cambiar con el tiempo.

¿Durante cuánto tiempo pueden prestarse los servicios de transición a través de la escuela?

Los servicios de transición se enfocan en las necesidades del estudiante, en sus preferencias, intereses y aptitudes. La planificación de la transición empieza con el desarrollo del IEP que debe estar en vigor el año escolar en que el alumno cumpla 14 años, o antes si procede. El IEP del estudiante debe incluir las secciones adicionales que establecen los objetivos postsecundarios medibles y apropiados (es decir, lo que el estudiante espera lograr en su vida adulta después de terminar la secundaria) en formación, empleo, educación y vida independiente y las actividades y estrategias para ayudar a un estudiante a progresar hacia sus objetivos para estar en vigor en el año escolar en que el estudiante cumple 16 años. Los estudiantes en Nueva Jersey pueden seguir recibiendo los servicios educativos establecidos en su IEP y proporcionados por su distrito escolar, incluidos los servicios de transición, hasta el final del curso escolar en el que cumplan 21 años. El equipo del IEP discutirá los diferentes servicios de transición necesarios, así como la duración de los mismos.

¿Qué son los Servicios de Transición Previos al Empleo (Pre-ETS)?

"Los servicios de transición previos al empleo, también conocidos como «Pre-ETS», que se ofrecen a cualquier estudiante con discapacidad de entre 14 y 21 años, ayudan a los estudiantes a explorar y a planificar un futuro empleo con éxito a través de los siguientes servicios específicos:

Para poder beneficiarse de los pre-ETS, los estudiantes deben

"

¿Cómo se obtiene el Pre-ETS?

"Cualquier persona puede referir a un estudiante a la División de Servicios de Rehabilitación Vocacional (DVRS) para obtener Pre-ETS completando el Formulario de Referencia del Estudiante aquí:https://nj.gov/labor/career-services/assets/PDFs/DVR-358%20(7-24)PreETSReferral.pdf.

Si el estudiante es ciego o tiene algún tipo de discapacidad visual, debe ser remitido a la Comisión de Ciegos y Discapacidades Visuales (CBVI por sus siglas en inglés) para Pre-ETS."

¿Cómo puede el alumno ser un defensor eficaz ante el equipo del IEP?

"En la medida de lo posible el estudiante debería participar activamente en las reuniones del IEP, donde se tratan la planificación de la transición y determinar los servicios para la transición. El objetivo del equipo del IEP es desarrollar un Plan Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en ingl”es) para el estudiante que cubra sus necesidades. Siempre que sea posible, el estudiante debería ofrecer al equipo del IEP ejemplos de lo que están pidiendo y como los ayudará.

Un buen plan de transición requiere que el equipo del IEP hable del plan y las metas a largo plazo del estudiante para su vida adulta después de terminar la escuela. El estudiante que cumpla 16 años o más puede identificar sus objetivos postsecundarios, así como qué apoyos y servicios siente que necesita para cumplir esos objetivos. Cuanta más información comparta el estudiante acerca del futuro que ve para sí mismo, mejor podrá desarrollar el equipo del IEP un plan apropiado de transición individualizada.

El ámbito de la educación especial cuenta con mucha terminología especializada. Esta terminología podría ser confusa para los estudiantes y aquéllos que los apoyan. El estudiante debería preguntarle al administrador de caso, que sabe mucho sobre educación, que le explicarle cualquier terminología que no entienda. Recuerda, nadie en el equipo del IEP conoce mejor las necesidades, intereses, gustos y objetivos del estudiante que él mismo y quienes lo apoyan. El estudiante es el que más sabe sobre sí mismo.

Para prepararse para la reunión del IEP, el estudiante puede hacerse preguntas como:

Los estudiantes pueden completar la herramienta para la Planificación de Transición ASPYIR y llevar una copia de los resultados para reportarlos a la reunión del IEP para hablar acerca de sus metas de formación, educación, empleo y vida independiente. Tener información acerca de sus aptitudes, intereses, preferencias y necesidades puede ayudar al estudiante a hablar acerca de sí mismo y de la vida que desea después de la educación secundaria. "

¿Qué es un resumen de rendimiento (SOP, por sus siglas en inglés?

"Un resumen de rendimiento (SOP) es un documento que la escuela debe dar al estudiante antes de que este termine la escuela secundaria. El SOP resume los logros académicos del estudiante, así como su desempeño funcional para cuando el estudiante termina su escuela secundaria. El SOP debe hacer recomendaciones sobre cómo ayudar al estudiante para lograr su objetivos tras la escuela secundaria. El SOP debería ser específico y significativo, y debe estar escrito de manera que el estudiante pueda entenderlo. El equipo del IEP puede prever el SOP y comentarlo en la última reunión del IEP. Normalmente se envía una copia final del SOP al estudiante poco después de su fecha de graduación.

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